Интегрированная программная среда поддержки дистанционного обучения «МатЛог»

Напомним, что интегрированное программное среду «МатЛог» поддерживает:

• Учебный процесс в классической лекционно-аудиторной системе обучения, предоставляя лектору и студентам соответствующие сервисы;

• Процесс самостоятельного изучения предмета, предоставляя студентам все нормативные и дидактические материалы, консультации преподавателя и возможность общения с другими студентами;

• Процесс дистанционного изучения дисциплины под руководством преподавателя (тьютора), предоставляя преподавателям и студентам стандартные сервисы систем дистанционного обучения;

• Процесс решения учебных задач в специальной среде решения задач с сохранением хода решения и проверкой хода решения преподавателем.

Концептуальную модель, которую автор выбрал для проектирования интегрированной программной среды для изучения основ математической логики и поддержки практических занятий по курсу уже широко используется при разработке программно-педагогических средств в научно-исследовательском институте информационных технологий Херсонского государственного университета. В основу исследования положен опыт, научные и технологические наработки, полученные в результате работы над такими педагогическими программными средами: программно-методические комплексы «Видеоинтерпретатор алгоритмов поиска и сортировки» [9], «Системы линейных уравнений» [8], «ТерМ 7 - 9 »[6], система дистанционного обучения линейной алгебры« Web-Almir »[3]. Общие проблемы, связанные с такими системами, изложенные в [4; 7-9]. Такую модель была положена и в основу реализации интегрированной программной среды для дистанционного обучения «МатЛог», что является предметом рассмотрения данной статьи.

Построение программной среды «МатЛог» осуществлялась на платформе системы дистанционного обучения «Web-Almir». В ее основе создана программную оболочку, которая имеет следующие особенности: легкая интеграция существующих модулей, легкая модернизация существующих модулей, возможность расширения системы за счет новых модулей, легкость администрирования. Гибкость системы позволяет встраивать другие курсы. Использование компонентного подхода и принципа открытой архитектуры при построении системы позволило абстрагироваться от конкретного предмета, сделав систему универсальной, что позволяет легко внедрять новые курсы. Технология разработана так, что меняя лишь содержание учебника, практикума, задачника, компоненты «Генератор задач», «Среда для решения" задач и «Тестирование», можно легко создавать новые курсы.

Продолжение статьи: ч.1 Продолжение статьи: ч.2 Продолжение статьи: ч.3 Продолжение статьи: ч.4 Продолжение статьи: ч.5 Продолжение статьи: ч.6 Продолжение статьи: ч.7 Продолжение статьи: ч.8 Продолжение статьи: ч.9 Продолжение статьи: ч.10 Продолжение статьи: ч.11

Другие статьи по теме:

- Способы описания алгоритмов
- Объектно-ориентированный подход к созданию программных средств
- Среда программирования. Интегрированные среды программирования
- Типы алгоритмов
- Использование языков и сред программирования как средств обучения

Другие голосования

Приглашаем Вас обменяться кнопочками! Обращайтесь к администратору.

• Как выбрать браузер
• Средства структурного анализа и проектирования систем
• Классификация case-средств
• Case-технология проектирования программного обеспечения информационных систем
• Технология intranet
• Технологии Internet
• Средства доступа к базам данных
• Средства быстрой разработки прикладных программ
• Объектно-ориентированный подход к созданию программных средств
• Этапы проектирования при разработке программного продукта