Использование языков и сред программирования как средств обучения

Актуальность материала, изложенного в статье, обусловлена тем, что существует необходимость определения современных подходов и путей использования языков и сред программирования как средств обучения программированию. В статье рассмотрены критерии и предпосылки отбора языков программирования и сред разработки как средств обучения программированию на уроках информатики в средних общеобразовательных учебных заведениях. Отмечается важность методического обеспечения обучения программированию. Приводятся примеры сравнения характеристик наиболее распространенных языков программирования Pascal и C #. Определяются потребности дальнейшего изучения особенностей отбора языков программирования для использования в качестве средств обучения программированию.

Постановка проблемы. В условиях экономического кризиса значительные усилия в развитии отечественного образования направлены на оптимизацию учебного процесса. Залог результативности образования - совершенные и эффективные средства обучения. Если использование традиционных средств обучения имеет многолетнюю практику и подкрепленное значительным опытом, то использование в учебном процессе компьютерных программ как средств все еще бурно развивается. Определенную специфику в этом плане имеет ознакомление учащихся с технологиями создания программного обеспечения. В процессе изучения программирования основными средствами обучения выступают язык и среда программирования.

Актуальность исследования заключается в определении современных подходов и путей использования языков и сред программирования как средств обучения программированию в курсе информатики средних общеобразовательных учебных заведений.

Анализ последних исследований и публикаций. Отечественными учеными активно исследуются проблемы внедрения в школьную информатику новейших языков и сред программирования (В. В. Бондаренко, Я. М. Глинский, А. Н. Гуржий, М. И. Жалдак, Р. И. Заболотный, И. А. Завадский , Т. П. Караванова, В. И. Мельник, Н. В. Морзе, Ю. Я. Пасихов, Ю. С. Рамський, А. Н. Спирин). Кроме того, много внимания уделяется исследованию вопросов, связанных со средствами обучения, в том числе компьютерными: Ю. Быков, В. П. Волынский, А. М. Гуржий, М. И. Жалдак, Ю. А. Жук, Г. П. Лаврентьева, В. В. Лапинский, М. П. Шишкина, М. И. Шут.

Выделение нерешенных ранее частей общей проблемы. Проблемы внедрения языков и сред программирования рассматриваются в научных исследованиях и методических рекомендациях по большей части на основе определенного языка или среды. Сравнение языков основном сводится к сравнению примеров решения конкретных задач с использованием таких языков. В научных исследованиях недостаточно рассматриваются особенности использования языков и сред программирования на уроках информатики как средств обучения. Несмотря на то, что школьные программы по информатике и методические рекомендации к ее изучению в большинстве случаев четко не регламентируют использование программного обеспечения и возлагают отбор языка программирования на учителя [1.1; 1.61.7], практически отсутствуют исследования проблемы отбора языки и среды программирования для учебного использования.

Изложение основного материала исследования. Прежде чем указать на принадлежность к средствам обучения языкам и сред программирования стоит отметить некоторые особенности толкования самого понятия «средство обучения». Даже одни и те же исследователи в разных своих работах обращают внимание на несколько разные аспекты этого понятия: «Под средствами обучения мы понимаем специально созданные объекты, которые формируют учебную среду и принимают участие в учебной деятельности, выполняя при этом учебную, воспитательную и развивающую функции »[1.4];« Под средствами обучения мы понимаем предметы, которые формируют материальную составляющую учебной среды и принимают участие в учебной деятельности »[1.5]. Стоит учесть, что проблема подбора языка программирования важна не только для отечественных специалистов. По этому поводу уместно обратить внимание на англоязычный синоним понятия «средство обучения» - «educational media». В зарубежной литературе широко распространено такое его толкование: «Под этим термином понимают любые средства, агенты или инструменты, используемые для передачи учебной информации [1.8]».

Стоит отметить, что большинство языков программирования разрабатывались не ради обучения, а как средство профессиональной деятельности. Природа языков программирования определенной степени не материальна. Однако языки программирования и среды разработки, которые поддерживают, действительно формируют учебную среду, служат для передачи учебной информации. Итак, языки и среды программирования беспрекословно выступают в учебном процессе как средства обучения в их самом широком понимании. Наряду с этим язык и среда программирования, используемых в процессе обучения, одновременно встают не только как средство обучения, а большей частью именно как объект (предмет) изучения. Следует указать на двойное учебное назначение любого программного обеспечения, используемого на уроках информатики. Не только среды разработки, а любая другая компьютерная программа и даже Интернет ресурс, задействованный в учебном процессе, выступает одновременно как объект изучения, и как средство обучения. Это указывает на некоторую общую сходство проблем подбора любого программного обеспечения, используемого при обучении информатике.